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中學生德育工作從實際出發,細水長流
2020-05-13 返回列表
摘要:在目前的社會環境下,雖然青少年的德育教育工作一直在加強,但中學生心理問題仍然愈發嚴重,面對越來越嚴峻的教育形勢,我們應當采用立竿見影的可行手段來改善這一問題,切實加強中學生的德育工作,培養中學生良好的心理素質與思想品質。

一、引言

德育教育是教育工作中不可忽視的一環,是對學生思想政治、道德、心理等方面的全方位教育,對于促進學生的德智體美勞全面發展有著密切聯系,對于學生校內校外的學習及工作都有著促進作用,并給予學生正向的導向作用。中學生時期又是人生非常關鍵的一個階段,人的是非觀和人生觀都在這一時期得到大致的塑型。一旦德育工作沒有得到重視或沒能正確地開展,后果將會不堪設想,一定會牽涉到學生其他方面的發展,因此,學校應當將德育工作放在重中之重,學校德育工作的開展具有較強的專業性和技巧性,本文從馬克思主義唯物辯證法的理論出發,就學校應當如何更好地開展中學生德育工作進行了淺析。

二、德育工作開展的大方向

中學生德育工作的開展,首當其沖就是學校,學校如何能將中學生德育工作做出一番成績?我們都知道,唯物辯證法的第二大規律是量變質變規律。德育工作是細水長流,不會短時間就見到成效,這是由于它正在進行量的積累,一旦達到臨界點,便會發生質變。要使中學生德育工作的成效得到質的轉變,應從實際出發,每一次德育工作都要落到實處,切實可行有效。

二、目前中學生德育工作面臨的問題

1.中學生群體具有缺乏自我約束性的特點

關注社會新聞便會發現,中學生儼然已經成為了部分人口中的負面代名詞,種種不可理喻甚至悚然聽聞的案件的肇事者竟然都不約而同地指向了中學生群體,即便不論這些相當占比較低的小概率事件,中學生也一樣是最令人頭疼的一群孩子。很多人會感到不解,作為一個尚且未出校園力量有限的未成年人中為何會如此頻繁地產生不良的行為和習慣。這是由于中學生本身就缺乏自我約束性,且因其時代特殊性,更有作為獨生子女難以忽視的缺點:冷漠、自私、以自我為中心并因此缺乏團隊協作能力等。面對這樣的棘手的特點,我們的德育工作宜順不宜逆,我們需要做的就是多一些心理疏導和勸導,讓教師在日常學習生活中對于不良行為多加引導,態度應當盡量平和,少一些無謂的強制措施,面對德育教育強硬的態度有害無益,很易引起逆反心理。

2.德育工作開展與實際脫軌

德育工作應當細水長流,而不可能短時間內速成,中學生德育方面的教育不是空洞的說教與糾正能夠做好的。但目前大部分學校開展的德育工作還是有些浮于表面,經常是以一輪接著一輪的德育比賽、活動、講座等形式“轟炸”學生,即便次數頻繁,力度也不夠,學生經常以應付的態度對待學習德育工作的開展,仍然難以意識到自身問題。同時,幾乎每所學校都會開設的心理咨詢室或心理疏導活動也多是形同虛設,因為中學生在這樣的年齡段經常難以自查自身問題,即便能夠察覺,也羞于主動解決。

三、更好地開展中學生德育工作的有效措施

1.關注中學生個體的差異性,把握中學生群體的共性

矛盾具有普遍性與特殊性,中學生群體也是一個非常復雜的群體,個別學生產生的特殊德育問題不會顯現所有中學生的身上,此時就應各個擊破,但也要懂得總結和把握中學生群體共同具有的問題,就可以得到統一的解決或改善。

2.促進班集體、校集體團結性,以集體為單位給予正向引導

多為獨生子女的這一代中學生缺乏團隊合作精神,班集體里多劃分小群體,通過教師引導,鼓勵學生互相幫助,團結一心,以此培養集體凝聚力,并養成良好的班級學習生活風氣,然后再通過一系列以班集體或校集體為單位的大型活動,大力引導,進行德育教育。在集體高度凝聚的情況下進行德育工作,便可事半功倍。

3.重視課堂中的德育教育,將德育教育工作融入生活

德育工作的本質絕不是幾次夸夸其談的講座或是三令五申的口號,中學生的德育教育更應是潤物細無聲,將德育教育真正融入學生生活,融入日常課堂的授課當中,課堂上安排區區幾分鐘進行每日德育故事或好人好事分享,當這些成為學生在校生活不可或缺的一部分時,德育工作的成效就會立竿見影地凸顯。以課堂這一學生最為熟悉的場景為媒介,能夠有效提升學生對于道德與高尚情操的追求。

4.家校互動,共同開展德育工作

目前大部分人的觀念中,中學生的德育工作的側重一直在校方,但德育工作的核心并不是解決學生在校期間的一切問題便可以,而是使中學生不論在學校、在社會、在家庭,都有著完整成熟的德育觀念。德育工作除了學校的努力,更離不開家庭的配合。具體可以踐行的方式有,將家長群體團結起來,承擔課后的德育教育工作,指派一定的任務使家長的工作更具有針對性和效率。同時,課后問題家長及時反饋,學校綜合學生在校表現統一研究,進行解決。同時也加強對家長德育觀念的科學教育,避免家長誤人子弟。

四、總結

中學生德育工作的開展絕非一日之功,而應循序漸進,根據教育形勢的變化不斷提出新的措施并磨合改善,最終定能摸索出一套相對科學可行的德育工作開展方法。
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